作业“熔断机制”引发热议 家长最担心孩子“自我熔断”

据媒体报道，推出作业“熔断机制”的学校相关负责人表示，作为学校方，本学期启用这个机制，意在让老师们提高课堂效率，注重提优补差，尤其要在课堂上关注后进生的学习，让问题在课内解决。课后作业要精选，注重基础之上的思维深度，以此提升学生的核心素养。

记者采访中发现，当作业“熔断机制”，遇上学生学习习惯不同、家长要求不同等情况时，带来的结果也并非都是美好。如果要实行作业“熔断机制”，这个请求应该由谁提出？业内人士建议， 请求应该由家长向老师提出，而不是学生本人。学校最担心自控力较差的孩子“自我熔断”。

西安市浐灞实验小学校长宋莺告诉记者， 对于不够自律的学生而言，可能滋养消磨时间、回避作业难点、“摸鱼”等“耍小聪明”的行为，难解的知识点仍然未弄懂，反而容易养成不好的学习习惯。对于一些望子成龙的家长而言，校方在作业方面“减负”，家长或许会在课外培训上“加重”，减负也只是停留在政策上，难以达到预期效果。

网友@果冻wolf说，六点半吃完饭，上个厕所半小时，写十分钟再去拉个肚子半小时。倒杯开水慢慢吹，喝完再上趟厕所就可以躺平了[笑]。

西安市长安区西北大学附属小学执行校长、长安一小实验小学执行校长杨建峰认为，如果实行熔断机制，家长首先要有清晰的认识，熔断机制不是学生不写作业的“尚方宝剑”，而是在彰显学校的“一种态度”。要认识到其积极的一面，引导孩子养成良好的习惯，提高在校期间的学生效率和质量；合理安排写作业和休息的时间，提醒和督促孩子在9点之前完成作业，培养学生自主学习、自我管理意识与能力。

西安市浐灞实验小学校长宋莺说，课后作业作为辅助教学的一种手段，目的是为了巩固课堂教学知识点。作业“熔断”与否，主要取决于家长， 因此，作业熔断必须由家长提出，而不是孩子提出。家长要在充分研判孩子的学习和精神状态、用功程度、作业总量等基础上，综合研判慎重提出。

西安雁塔金泰假日花城小学副校长廖道琪认为， 假如要实行作业“熔断机制”的尝试，必须有一定的原则和规范。比如，学生自愿、自主完成作业；家长愿意让孩子写作业的自愿原则；布置作业之前的协商原则，家长、班主任、各科老师、学生及时沟通，协同控制如数学，英语，语文三科协商控制作业总量等等。必须有一套相对科学实际的流程和监督体系。

“不写作业父慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”。每天晚上，部分家庭就上演如此情景剧。当量大、题难、家长参与成为作业的元素，大人小孩怎能不崩溃？

西安市浐灞实验小学校长宋莺说，作业“熔断机制”这两天上热搜，一点也不奇怪。在“双减”大背景下，作业“熔断机制”无疑具有积极意义。但是，实际生活中由于学习习惯、性格、个体上的差异，学生写作业的效率良莠不齐。有的学生写得又好又快；有的学生为了多玩一会儿，为了节省时间字写得龙飞凤舞，质量难以保证；有的学生则是慢工出细活，正确率也很高；但也不排除有些学生写的又慢又差。老师只能控制作业量，却无法把控学生的写作业速度。有的学生在老师眼皮底下写作业，一堂自习课就写了3个字，回家写作业就更无法想象了，家长再生气也是枉然。

西安市长安区西北大学附属小学执行校长、长安一小实验小学执行校长杨建峰接受采访时说， “作业熔断”机制是“双减”背景下一次大胆实践和探索，是减轻学生负担的一只“看得见的手”。但是，如果真正实施，实际操作中将面临很多问题，比如说，标准和原则是什么，谁来监督，怎么落实等等。至于学校会不会实行作业“熔断机制”，这个需要慎重考虑。

宋莺认为，如果真的启动“熔断机制”，可能会引发新的问题：教学效果如何提升，如何保障班上大部分孩子都能掌握知识点？领悟力一般，或者上课学习质量不高的小朋友，没有每日一练的家庭作业加持，怎么办？小学生考试成绩普遍下滑怎么办？

熔断一时爽，考试泪两行。知名教育专家，西安交大韩城学校总校长刘鹏说， 作业熔断形式大于内容，治标不治本。学生作业多的根本原因是由于我们目前的考试评价选拔制度不是能力立意，而是知识立意。中小学一线老师早就发现了一个秘密，上课讲得好，只开花不结果。要想提高应试成绩，必须反复练，练反复，甚至让学生形成肌肉记忆。正所谓作业训练化，训练考试化，考试日常化。以学替讲，以练替讲，以考促练，见多识广，熟能生巧，这才是学生作业多，苦不堪言的根本原因。

“熔断机制”倒逼老师们提高课堂效率，注重提优补差，精选课后作业，减少重复、机械性作业，抓好课后服务主阵地，可以督促学生提高作业效率，培养良好的学习习惯。

西安市浐灞实验小学校长宋莺认为，作业“熔断机制”实际上是给老师和学校整体教学水平提出了更高要求。因此，教师在留作业的时候，要注重创新方式，提高自主设计作业的能力，布置符合学习规律、体现素质教育导向的作业。而不是依赖一些辅导资料的固有习题，让学生机械地去完成，甚至有时还充斥着重复性的低效“劳动”。只有尽量让作业本身有趣，才能更容易让学生接纳。

西安市长安区西北大学附属小学执行校长、长安一小实验小学执行校长杨建峰认为，我们也不希望孩子在晚上9点之后还在做作业，而是希望这种机制只是提醒和督促 。客观上讲， “作业熔断”机制要求学校切实从落实学生减负政策上下功夫，促进教师科学设计作业，布置作业要适量，不要布置大量机械性、重复性的僵化作业，避免“题海战术”，实现“减量提质”。

知名教育专家，西安交大韩城学校总校长刘鹏认为，如果不改革考试评价制度，中考高考变知识立意为能力立意，指挥棒的方向不变，给学生说作业做不完就熔断，典型的治标不治本，掩耳盗铃，自欺欺人。减负不是搞花样，而是让老师“跳入”题海，精讲精练，才能帮助学生“跳出”题海。更需要改革教育考试评价制度，考试命题方式，才能真正卸掉学生身上题海的桎梏。

宋莺强调说，要遵循科学的现代教育理念，作业还可以是阅读书籍、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等。减负的关键，是真正遵循教育的科学规律，消除机械重复的无效作业，让学生作业更有针对性，而不会成为无差别的负担。更重要的是，学校也要建立科学的教师教学和学生学业评价体系，进一步给学生创造自由的创新学习和生活空间，让学生拥有更广阔的视野，使他们的身体和心灵得到舒展的成长。