唐南教研 | “研”途花开 众行致远 西安高新唐南中学开展“同课异构”活动

小故事，大道理；小人物，也可以有自己的追求。许屹和李倩老师两位老师把握时代脉搏，充分发挥语文学科的价值导向。

许屹老师以寓言入手，从基础到拓展，层层深入，在课堂的每个环节中，都以学生为主体，整节课充分体现出了学生的主体性地位。特别是提问环节，学生能根据自己的阅读情况，提出问题，并互相解决问题，真正达到了把课堂还给学生的目的。

李倩老师从“楚人丢鞋”的故事入手，引导学生了解孔子和庄子不同的人生态度，由此引出庄子文章的深刻思想。整节课安排得井井有条。特别是在探讨“沙和尚”的“无用之用”时，学生们从不同角度对“沙和尚”进行了分析，李老师肯定学生的回答，让学生们切实体会到：无用之用方为大用，平凡才是生活的底色。

夏建理和李东雪老师两位老师注重基本概念和方法的掌握、思维方法和创新能力的培养，充分体现数学课堂的特点。

夏建理老师从新课引入、探究新知、概念归纳、概念呈现、概念辨析、新知演练、课堂总结等七个环节进行教学。环节设计严谨，层层推进，既有深度又有广度，课堂的目标达成度、学生参与度、学习幸福度都非常高，展示了夏老师精湛的专业素养和务实的教学风格。

猜想、验证、观察比较、概括归纳这是数学的思维活动。李东雪老师以具象的情景导入新课，通过适时引导，让学生在情景中体验、经历这一系列数学思维活动，总结归纳出奇偶函数的数学定义，用学到的知识解决实际问题。教学过程中，帮助学生主动构建，提高学生的自主学习能力。

课堂上，黄珺老师采取四人小组活动、两人互动等教学法，让学生们更深一层地理解课文内容。在课堂讨论活动中，学生们积极参与讨论，教师评价及时多样，给予学生极大的鼓励和充分的肯定，学生们的自信心受到很大的鼓舞。

徐晴光老师以《唐山大地震》的视频片段为导入，让学生身临其境感受地震破坏性之大。然后，徐老师引导学生一步步分析文本内容和语篇结构，以便让学生更加深入地理解文章内容。最后，通过分组讨论地震时该如何保护自己，以及如何对受灾人员伸出援助之手，让学生们了解了灾难中的自救方法，并懂得灾难无情人有情的道理。

王英华老师围绕变化的磁场可以产生电场，电场可以在附近的导体中激发出电流的原理，生动形象地将学生带到生活中的物理现象之中，让学生通过思考分析，感受物理与实践的紧密联系以及物理的奥妙之处。王老师还鼓励学生将物理知识应用到自己的发明创作中，以此激发学生的想象力和创造力，提升学生的科学素养和解决问题的能力。

米叶鹏老师以电磁炉点灯实验为开端，引出感生电场，进而导出涡流的产生，娓娓道来，重点阐述了知识生成的全过程，培养了学生对物理的浓厚兴趣，同时让学有余力的学生还可以自己深究探索下去。

李向东老师通过启发、对比等教学方法，让学生从大家熟悉的知识来理解物质的量、摩尔、摩尔质量等概念。素材丰富、铺垫到位、学生轻松掌握了重点，突破了难点。

王玲洁老师采用任务群教学的方法，根据教学目标和学情特点共设置了六个教学任务：认识“集合体”、认识物质的量、认识阿伏伽德罗常数、认识物质的量与微粒数目的关系、认识摩尔质量、构建宏观与微观的关系，思路清楚、循循善诱，很好的激发和调动学生的学习兴趣和热情。

雷红老师首先从为什么学习这个物理量入手引入这一物理量的重要性和必要性。然后介绍物质的量及其单位，物质的量与物质的粒子数之间的关系，最后以1mol粒子的质量引入摩尔质量这一概念，进一步将微观粒子与宏观物质联系在一起，让学生对物质的量概念理解的更加深刻。设计合理、有深度，体现出雷老师思维严谨、注重教学策略的教学风格。

刘蕾老师试卷讲评前充分了解了学生考试答题情况，进而重新设计和组织教学，完善学生知识、培养学生能力，实现“认识—实践—再认识”思维深化的有效过程。在讲解过程中，刘老师根据学生的学习状况，以多种形式带领学生复习知识，不同的问题提问不同层次的学生，并指导学生抓住试题的关键信息，掌握解题的方法和技巧。

曹雪老师以学情为基础，以问题为导向，重方法点拨，有思维层次。她在教学设计过程中认真研究学情，基于数据和学生调研生成课堂内容。通过对比讲解布局整节课，打通了学生思维堵点，最终以变式训练落实教学成果。整节课的课堂环节完整，整个课堂观察充分展示了教师的认真教研与学生的优秀学养。

焦思勤老师以热点词“中国式现代化”为议题展开，通过视频导入中国式现代化这一概念，并贯穿整个课堂，既提升了学生的政治认同，又为后面的知识学习做好了铺垫。内容紧凑、逻辑性强、师生互动频繁、深入浅出，体现出新课程、新内容、新任务。

杜天瑞老师以中国近现代政治制度的演变为线索，用亨廷顿的强政府、科学的治理能力、广泛的民主参与理论贯穿全课。通过史料解读、情境创设、问题驱动等不同环节串联起本专题的相关基础知识，并锻炼学生的史料阅读能力，历史解释和历史写作的能力，培养学生的高阶思维。本课最后，杜老师从近代政治政治制度展望当代世界的政治制度，以当下火热的巴以冲突问题作为结尾，通过学生扮演联合国代表提出议案，将“家国情怀”等核心素养贯穿于教学之中，学生们纷纷表示收获颇多。

寓教于乐，学习生活中有用的地理，拓宽视野，带学生感受自然之美，在优美的教学环境中轻松学习地理，这就是李阿芳老师的教学理念。李老师通过大量的视频、图像资料，带领学生从感性认识入手，循循善诱，分析河流地貌的发育过程及其对人类活动的影响。在李老师精心的设计下，学生积极思辨，课堂气氛活跃。李老师语言幽默风趣，课堂充满着教学智慧和哲理，极大的激发学生学习兴趣，取得非常好的教学效果。

葛新卫老师用一组高考真题带领同学们迅速进入课堂，通过对高考真题的深入浅出的分析，引出本节课复习的重点——影响气温的因素。课程分为三部分：通过复习提问梳理知识点；通过案例分析讲解重难点；通过课堂练习提升综合分析能力。课堂形式多样，课堂高效，气氛活跃。