创新实验学校（初中）| 专家示范引领，同伴分享互助

市教科院语文学科专家孔丽梅老师对曹李梅老师的《变色龙》一课进行了点评指导。孔老师肯定了授课教师的几个亮点：教学设计思路清晰，构思新颖，从写作的角度入手，围绕“曲折——深刻——厚重”，能分几个层级设计整个课堂，层层加深，调动了学生的思维；教学中以任务驱动的方式展开，通过朗诵、填写任务单、小组合作等形式，引导学生梳理小说情节、分析人物形象、探讨小说主题。整个课堂学生参与度高，气氛活跃。孔老师也建议，授课教师在创设情境时要更贴合学生实际，让学生有话可说；关注细节，在课堂教学中应优化教学语言，并适时关注学生课堂语言的规范性。孔老师指出，要更加关注育人目标的完成方法，并列举事例、耐心指导，这都为老师们的教学提供了可借鉴的方法。

市教科院物理学科专家张淼老师对孙明老师的《透镜》一课进行了点评指导。孙老师课堂设计逻辑清晰，以学生活动调动学生积极性，基本功扎实、教态自然大方，课堂设计环环相扣、逻辑清晰，突出知识主线，板书简洁清晰，突出递进性。以“透镜”为主线，通过“初识”、“再探”的过程，引导学生逐步理解透镜的概念、分类和原理。同时，他也建议孙老师应更加突出本节课重点内容的教学，尤其是要突出学生的主体地位。

王兰老师、邱翠花老师进行了“立足课标、以学定教、科学备考、提升素养”外出学习的分享，及时将外出学到的宝贵经验分享给大家。两位老师强调，在物理教学中，要重视“以生为本”、“以学定教”，并分享了中考复习策略。

市教科院化学学科专家庞学武老师对赵莹老师的公开课《气体的制取与收集》进行了点评指导。庞老师指出，通过这节课，学生能够逐步构建完善“常见气体制取”的思维导图，从而使运用知识的能力得以提升；通过演示实验，直观呈现多功能瓶收集气体，突破重点；课堂氛围活跃、学生参与度高，最后通过当堂练习中考真题，使学生的思维能力得到锻炼。

市教科院生物学科专家淡静雅老师对教研组做说课指导。淡老师表示，每一位老师的说课各具特色，老师们都体现了自己扎实的基本功。淡老师指出，说课要紧扣新课标理念，环节完整、详略得当；在制定教学目标方面，要完成从三维目标向素养目标的转变，且教学目标要可操作、可评价。说教学过程，体现了说课者独具匠心的教学安排、反映了教师的教学思想和教学风格，因此，要说明教学思路的设计和依据、教学重难点的处理以及教学意图，且教学环节要与教学目标和教学方法前后对应。最后，在说课过程中要重视评价设计，以及课后的作业设计。

市教科院道法学科专家陈海兰老师深入七年级道法备课组进行课堂观察，针对刘隽老师的公开课《让家更美好》进行了精准专业的指导。陈老师认为，本节课授课思路清晰、专业基本功强、教学环节完整、教学资源丰富，且师生互动良好。同时，陈老师对如何上好思政精品课给出专业指导与建议：第一，学会整合教材、精准把握重难点，借力成长，用整合的方法深入挖掘教材，用好教材资源、深入研读教参，弄清每一个单元主题与课题的关系；第二，充分研究学情、创造师生共同成长的课堂，采取化繁为简、化零为整的做法，为学生的思维成长提供支架；第三，提高课堂效率、提升职业幸福感，教师要善于解放自己，充分发挥学生的主观能动性。道法组组长杨华老师对本学期教研工作进行了阶段性总结，陈老师在听完思政组的工作汇报后给予了充分肯定，同时对后期教科研以及课堂教学等工作提出了宝贵的建议。

市教科院历史学科专家张艳老师走进八年级课堂，为学生带来一节示范课《中国共产党的诞生》。张老师注重前后知识整合和建构、以及对学生知识的引导，对于课本资料和史料能有深入的解读，能提取到多角度的有效信息，在授课中重视时空再现，设置了不同层次的学生活动。张老师的课，给我们展示了如何有效地依托教材、挖掘教材、理解教材，帮助学生激活知识，在授课中十分注重历史观的养成和价值观的引导，并融入了深度学习、专题学习、翻转课堂等有意义教学模式，帮助学生树立历史学习兴趣和历史思维，以问题为导向注重启发式教学，注重学生历史学科核心素养和家国情怀的培养。

在历史教研组会上，张艳老师讲到有效课堂和中考备考，叮嘱教师们要认真解读教材和课标，运用好历史资料、历史图片和历史信息，遵循课堂教学规律，教师精讲精练，整合、协调地安排和落实好三维目标，坚持以学生发展作为教学的最终目标，做好每一堂课的预设和生成，催生重难点知识落地。

市教科院信息技术学科专家王建晔老师对信息组老师们进行了微课与微型课指导，强调微课并非微型课，对于不同的课堂类型，知识点与教学环节的侧重应灵活变通，信息科技课堂无论在教学形式还是教学策略上，都应充分发挥学科特点，结合学情，合理设计。